Dokument:

BRAND BRIEF v0.1 — ZŠ a MŠ Kaštanová

1) Kontext a problém, který řešíme

Co je dnes realita: Organizace má funkční informační ekosystém (web, aktuality, aplikace) a

nabízí rodičům mnoho důležitých informací. Slabší je ale jejich dohledatelnost a způsob prezentace

— navigace je nepřehledná, uživatel se musí často proklikávat a celkový dojem z webu neodpovídá

modernímu pojetí školních webů a současným očekáváním na přehlednost a uživatelskou

přívětivost. Výsledkem je, že i kvalitní obsah působí hůř, než jaká je reálná úroveň školy a školek.

Klíčový problém: Web není dost přehledný a jednotný, takže se klíčová sdělení ztrácí — rodič

rychle nepochopí „proč vy“ ani modernější přístupy (včetně „Otevřené třídy“) bez jasného

vysvětlení praxe.

2) Cíle brandu

1. 2. 3. 4. Sjednotit brand napříč ZŠ a MŠ Kaštanová + 2 MŠ do jednoho jasně rozpoznatelného

systému.

Převést klíčové diferenciátory do srozumitelných benefitů pro rodiče (bez interní

terminologie).

Vytvořit moderní, přívětivý a důvěryhodný vizuální a komunikační systém, který půjde

dlouhodobě udržovat (web + social).

Zajistit, aby klíčové koncepty (např. „Otevřená třída“) byly vysvětlené jednoduše,

konkrétně a konzistentně.

3) Cílové skupiny

Primární:

• Rodiče uchazečů– výběr školy/školky, hledání „proč vy“, pochopení konceptu a pravidel.

• Rodiče stávajících dětí – servisní informace (jídelna, družina, kalendář, tiskopisy), rychlé

kontakty, jistota aktuálnosti.

Sekundární:

• Děti/žáci – vnímání atmosféry a prostředí („bude mi tam dobře“), aktuality a dění

• Pedagogové a uchazeči o práci – kultura školy, přístup, zázemí, komunita

• Veřejnost / zřizovatel / partneři – transparentnost, projekty, důvěryhodnost, spolupráce.

4) Klíčové insighty• Příroda jako „učebna“ (okolí, venkovní aktivity; u MŠ relevantní venkovní zázemí).

• Vztahy, pohoda, tolerance; učitel jako průvodce/partner.

• Partnerství s rodiči a otevřená komunikace.

• Projektová/prožitková výuka, EVVO, rozvoj dovedností v reálných situacích.

5) Positioning

ZŠ a MŠ Kaštanová: komunitní škola a školky, které propojují kvalitní výuku s rozvojem dítěte,

bezpečným prostředím a učením v kontaktu s přírodou — v otevřeném partnerství s rodiči a s

jasnými pravidly, která se dají snadno pochopit z praxe.

6) Pilíře značky

1. 2. 3. 4. Kvalitní výuka & rozvoj (dovednosti, kompetence, individuální posun, smysluplné učení)

Příroda & badatelství (učení venku, objevování, EVVO, projekty v terénu)

Vztahy & bezpečí (klima, respekt, podpora, spolupráce)

Partnerství s rodiči & otevřenost (komunikace, spolupráce, vysvětlování praxe)

7) Důkazní prvky (co můžeme ukazovat, ne jen tvrdit)

• Přírodní/venkovní zázemí a učení venku (fotky, konkrétní místa, aktivity)

• EVVO / projekty / spolupráce s partnery (názvy, příklady výstupů)

• Konkrétní ukázky kvalitní výuky a rozvoje (projekty, dovednosti, výstupy žáků/dětí)

• Pravidla a rámec fungování (jednoduchá vysvětlení „jak to u nás chodí“)

• Zapojení rodičů (formy spolupráce, sdružení, otevřená komunikace)

• U „Otevřené třídy“: jasná definice, pro koho je/není, jak vypadá praxe, jak se drží kvalita a

pravidla

8) Brand architektura

Zastřešující brand: ZŠ a MŠ Kaštanová

Podznačky: MŠ Sosnová, MŠ Habrová — vizuálně odlišitelné v rámci jednotného systému (barva/

ikonka/štítek), ale jednotné stylem.9) Osobnost brandu

• Archetyp (pracovní): Pečovatel (bezpečí, vztahy) + Objevitel (zvídavost, smysluplné

učení)

• Atributy: přívětivý, konkrétní, kompetentní, otevřený, klidný, moderní

• Tone of voice: lidský a partnerský; preferovat konkrétní praxi před abstraktními frázemi.

10) Klíčové sdělení, které musíme umět odkomunikovat

Hlavní rodičovská otázka: „Bude se tu moje dítě mít dobře a bude se rozvíjet?“

Naše odpověď: Ano — nabízíme bezpečné a podporující prostředí, kvalitní výuku a rozvoj

dovedností, a přístup, který je srozumitelný v praxi.

Jak to dokládáme: 4 pilíře + konkrétní důkazy z praxe (příklady aktivit/projektů, pravidla, ukázky

výstupů, prostředí, reference).

11) Rizika a guardrails

• Generičnost a zaměnitelnost: vyhnout se obecným frázím typu „přátelská škola“. Každý

pilíř by měl být ideálně podpořen konkrétními příklady a důkazními prvky - pokud to je

možné (projekty, pravidla, ukázky výstupů, reference).

• Přehnané sliby: nepoužívat superlativy a garance bez opory.

• Nejasná praxe modernějších přístupů: klíčové koncepty (např. „Otevřená třída“)

vysvětlovat konkrétně (pro koho je/není apod.), jinak vznikají obavy a nedůvěra.